Логопедическое пособие своими руками. Веселая азбука. Скороговорки в картинках. Логопедические игры

image

image

Игра «Звуковые дорожки»

Цели: Развитие фонематического слуха и восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, автоматизация звуков в словах, развитие мелкой моторики и координации движения рук.

Оборудование: звуковые линейки, наборы цветных крышек.

Ход игры: Дети вычленяют звуки из слова, анализируют качественные характеристики этих звуков (гласные, твердые и мягкие согласные) и накручивают крышку нужного цвета на соответствующее горлышко на звуковой линейке.

Таким образом, создаются условия для ориентировочно-исследовательской деятельности детей, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное, но и двигательное ознакомление со словом, звуком.

Наборы цветных крышек я использую для выделения и счета слов с заданным звуком в стихотворении, для развития зрительной памяти детей.

Закручивая и скручивая крышки, дети продолжают развивать тонкие движения пальцев рук.

«Колобок»

Цель. Показ точных движений органов артикуляционного аппарата; создание игровой мотивации.

Ход игры.

ЛОГОПЕД: Ребята, посмотрите, сегодня к нам на занятие пришёл Колобок. Давайте вместе с ним выполним зарядку для язычка. Обратите внимание, как язычок у Колобка выполняет эти упражнения.

Это Язычок пришел. (высунуть язык)

Вправо он сейчас пошел. (тянуть вправо)

Все, что нужно, увидал

И налево зашагал. (тянуть влево)

Кверху кончик поднимает, (тянуть к носу)

Книзу кончик опускает. (тянуть к подбородку)

Язычок не устает –

Тянется теперь вперед. (тянуть вперед)

Поиграл с тобою в прятки (спрятать язык в рот)

И помчался на лошадке. (пощелкать языком)

Говорит он: «До свиданья!».

Тебе машет на прощанье.

Кубики «Умный рассказчик»

Цели: развитие умения составлять описательные рассказы по лексическим темам; формирование связной речи.

Ход игры:

На гранях кубиков представлены картинки в виде схем для составления описательных рассказов по лексическим темам: «Овощи и фрукты», «Посуда», «Одежда», «Времена года», «Дикие и домашние животные», «Игрушки».

Дети по очереди бросают кубик, на какую грань упадет кубик, о том и надо рассказать.

Кубик «Веселая гимнастика»

Цель: Создание игровой мотивации; показ точных движений органов артикуляционного аппарата; отработка артикуляционных упражнений.

Описание куба: На гранях куба изображения: грибок, дятел, парус, машина, кисточки, лошадка, которые соответствуют артикуляционным упражнениям для постановки звука «Р». Рядом с изображениями приклеены зеркала. Ребенок рассматривает грани куба, а затем, смотря в зеркало, выполняет артикуляционные упражнения.

Упражнение «Парус»: Улыбаюсь, рот открыт

«Парус» там уже стоит.

Прислоню язык, смотри,

К зубкам верхним изнутри.

Упражнение «Дятел»: Дятел на стволе сидит,

Клювом по нему стучит.

Стук да стук, стук, да стук-

Раздается громкий звук:

Д-д-д, д-д-д.

Упражнение «Маляр»: Я сегодня утром встал,

И поселок не узнал:.

Каждый столб и каждый дом

Был покрашен маляром.

Если хочешь жить, как в сказке,

Позови на помощь краски!

Упражнение «Лошадка»: Я веселая лошадка,

Темная, как шоколадка,

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

Упражнение «Заведи мотор»: По шоссе машина мчит,

Во все стороны рычит.

За рулем лихой шофер,

«Дын, дын, дын» — гудит мотор.

Упражнение «Грибок»: Гриб-грибок,

Масляный бок,

Серебряная ножка,

Прыгай в лукошко.

Игра «Гусеница»

Цели: Развитие фонематического слуха и восприятия, звуко-слогового анализа и синтеза, автоматизация звуков в словах.

Описание игры: в комплект игры входят предметные картинки на звуки «Р», «Л», «Ш», «С» и т.д.

Варианты заданий:

Задание 1: выбрать картинки с заданным звуком в начале, середине и конце слова.

Задание 2: выбрать картинки с заданным звуком с определенным количеством слогов.

Игра «Театр веселого Язычка»

Цель. Показ точных движений органов артикуляционного аппарата; создание игровой мотивации.

Ход игры. Ребенок выбирает любой персонаж, надевает на руку варежку-язычок и выполняет артикуляционные упражнения, показывая те же действия на языке персонажа.

Упражнение «Чашечка»: Улыбаюсь, рот открыт;

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края –

Вот и «Чашечка» моя.

Упражнение «Часики»: Тик-так, тик-так;

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

Пирамида «Ловкие пальчики».

Цель: Развитие мелкой моторики и координации движения рук.

Оборудование: пирамида выполнена из картона, 4-хгранная, переносная. На каждой грани пирамиды размещены материалы, изготовленные из старых фломастеров, пластиковых емкостей, разноцветных крышек, пуговиц, шнурков.

Ход игры: дошкольники завязывают шнурки, бантики; нанизывают на шнурок бусы-бирюльки; застегивают пуговицы, пристёгивают украшения; прикручивают цветные крышки и т.п.

Основные достоинства этого пособия заключаются в следующем:

— пирамида удобна в использовании (участвовать в играх, в выполнении заданий может несколько детей одновременно, ее легко переставлять и даже переносить из помещения в помещение.);

— она объемна, но удобна для хранения;

— оказывает релаксационное воздействие на ребёнка;

— очень красочная, привлекательная и абсолютно безопасная.

Театр «Сказочный мир прищепок»

Цель: Развитие связной речи, фантазии, развитие мелкой моторики и координации движения рук.

Оборудование: из обычных бельевых прищепок, кусочков ткани, бумаги, меха, шнурков выполнены персонажи различных сказок.

Ход игры: дети руководят персонажами, прикрепляют их и рассказывают сказки: «Репка», «Колобок», «Добрый доктор Айболит» и придумывают свои новые сказки.

–>

Вас приветствует Червякова Татьяна Васильевна

“Усваивая родной язык, ребёнок усваивает не одни

только слова … но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств,

художественных образов … и усваивает легко и скоро, в два-три года, столько, что и половины того не может

усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. 

Таков этот великий народный педагог – родное слово!”

К.Д. Ушинский.

Презентация “Визитная карточка”

Профессия: учитель – логопед

Образование: высшее, ВГГУ, 2008 г.

Квалификационная категория: высшая

Педагогический стаж: 25 лет

Профессиональные интересы: развитие речи детей, логопедия, новые технологии в коррекции звукопроизношения, ИКТ технологии

Увлечения: разработка и изготовление авторских интерактивных и дидактических игр и пособий для детей 

Для обратной связи предлагаю использовать личный

электронный адрес:

chervyakova73@yandex.ru

Курсы повышения квалификации

  • КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области» по программе «Содержание и организация работы учителя-логопеда в условиях введения ФГОС»        № 6282, Киров, 2014 г.

  • КОГОАУ ДПО “ИРО Кировской области” по программе “Оказание первой (доврачебной) помощи пострадавшим при несчастных случаях” № 2906, Киров, 2017 г.

  • КОГОАУ ДПО “ИРО Кировской области” по программе “Инновационные подходы к организации социально – личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования” №7274, Киров, 2019 г. 

  • ООО “Результат” по программе “Информационно – коммуникационные технологии в образовательной деятельности” №01647, Москва, 2020 г.

  • ООО “Центр инновационного образования и воспитания” по программе “Обработка персональных данных в образовательных организациях” №459-1695516, Саратов, 2020 г.

Мои достижения

Участие в профессиональных конкурсах 

Публикации в электронных СМИ

Участие воспитанников в конкурсах, олимпиадах, викторинах

Уважаемые родители и педагоги! 

   На этой страничке вы можете найти рекомендации, домашние задания и игры по развитию речи детей дошкольного возраста.

Для родителей 

“Истинное воспитание состоит

не столько в правилах, сколько в упражнениях”

Ж.-Ж. Руссо 

Комплексы артикуляционных упражнений 

Общая артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика на звуки Р, Рь

Артикуляционная гимнастика на звуки Л, Ль

Артикуляционная гимнастика на звуки С, Сь

Артикуляционная гимнастика на звуки Ш, Ж

  • Буклет “Артикуляционная гимнастика на звуки Л, Ль”

  • Буклет “Артикуляционная гимнастика на звуки Р, Рь”

Домашние задания для закрепления звуков 

Сценарии развлечений

  • Сценарий логопедического досуга “Новогодние чудеса”

  • Сценарий спортивно-логопедического развлечения “Экипаж – одна семья!”

  • Сценарий музыкально – литературной гостиной “Читая Пушкина”

  • Сценарий конкурса чтецов “Пусть дети не знают войны”

  • Сценарий логопедического развлечения “Путешествие по стране сказок”
  • Сценарий познавательно – игровой программы “Птицы – наши друзья!” 
  • Сценарий игровой программы “Моя мама лучше всех!”

–>

Рассматривая авторские логопедические пособия, понимаешь, что многие игры для своих детей можно сделать самостоятельно. Для этого не нужно обладать какими-то особыми талантами или умениями художника. Главное – знать принцип работы с данным материалом. Картинки для него можно вырезать из старых детских книг или журналов, использовать подручный и бросовый материал.

В статье рассмотрим примеры изготовления логопедического пособия своими руками, расскажем, как работать с таким материалом, какие упражнения помогут детям произносить правильно звуки и научиться определять их место в слове.

Воспитателям детского сада также помогут логопедические игры. Их можно использовать на разных занятиях, например, по развитию речи, при ознакомлении с окружающим миром. Поиграть с детьми в словесную игру можно на прогулке или после дневного сна. Они способствуют развитию правильной артикуляции, выработке четкого произношения звуков в словах, фонематическому восприятию, умению определить место звука в слове и т. д.

Дыхательная гимнастика

Для коррекции произношения звуков логопеды практикуют дыхательную гимнастику. Упражнения позволяют усилить воздушную струю, направлять силу воздуха в нужное место, увеличить длительность выдувания. Сначала упражнения выполняют просто губами, не надувая щек. Нужно стараться, чтобы струя воздуха попала на язычок. Это необходимо при работе над шипящими и свистящими звуками – ш, ж, щ, ч, с, з.

Такие упражнения призваны увеличить вентиляцию воздуха в легких, поэтому перед началом занятий обязательно проветрите помещение или выполняйте их на свежем воздухе. При повторах от глубокого дыхания у ребенка может закружиться голова, поэтому делайте перерывы между упражнениями для отдыха. Длительность занятий дыхательной гимнастикой нужно увеличивать постепенно, начиная с коротких упражнений.

Для таких занятий логопедические пособия своими руками сделать несложно. Помимо выдувания воздуха через трубочку или надувания воздушного шарика, можно сделать ребенку яркую игрушку, используя картонную втулку от туалетной бумаги, полоски цветной бумаги или атласные ленты. Из таких материалов можно с легкостью сделать осьминога с глазами-помпонами. Для красоты оклейте трубочку цветной бумагой. При выдувании воздуха полоски бумаги или ленты будут развиваться в воздухе, что очень понравится ребенку. Прикрепить их можно обычным канцелярским степлером.

“Звуковые цепочки”

Детям очень сложно различать парные звуки (глухие и звонкие), например, с – з или ш – ж. Чтобы облегчить этот процесс, можно сделать логопедическое пособие своими руками, как на фотографии ниже. На большом листе картона изображены два зайчика разного размера. Один собирает слова, начинающиеся на звонкие звуки, другой – на глухие. Можно прикрепить необходимые пары букв кнопками или сделать прозрачный кармашек, чтобы их туда вставлять.

Детям дают набор карточек с картинками. Все предметы начинаются на данные звуки. Ребенок по очереди берет карточку и произносит вслух название изображенного предмета. Определив правильно первый звук, он ищет соответствующую букву и нанизывает картинку на шнурок, который тянется от нее. Так нужно распределить все картинки по цепочкам, выкладывая их рядом друг с другом.

Выработка артикуляции

Детям дошкольного возраста тяжело правильно произносить звуки из-за недоразвития речевого аппарата. Мышцы еще слабые, язык плохо слушается и не обладает необходимой гибкостью. Если с малышом не заниматься, закончится все плачевно. Ребенок долго не сможет правильно говорить, что в старшем дошкольном возрасте будет вызывать насмешки одноклассников. Артикуляционный аппарат можно тренировать уже с 2 или 3-летнего возраста. Сюда входит гортань, челюсть, губы и язык.

Есть масса упражнений для развития мышц данной системы. Мама или педагог показывает их ребенку, а малыш повторяет. Желательно делать их перед зеркалом, чтобы было видно расположение губ и постановка языка. При работе над определенными звуками можно сделать логопедические пособия для артикуляционной гимнастики.

Это изображение целого лица или только рта, где губы нарисованы в правильном положении при произнесении звука. Наглядность поможет ребенку повторить движение самостоятельно. Рисовать такое пособие несложно, можно использовать любимые детворой смайлики.

“Веселая азбука”

Такое пособие пригодится и для логопедической работы, и для изучения букв. На листе картона сверху напишите крупным шрифтом большую и маленькую буквы. В нашем образце это “Д”. Затем подберите картинки с изображением предметов на заданный звук и наклейте их на поверхности карточки.

Можно делать пособие вместе с детьми, чтобы ребенок придумал сам слова, начинающиеся на эту букву. Если необходимую картинку не найдете, можно всегда воспользоваться интернетом и отпечатать ее контуры на принтере. Малыш поможет ее раскрасить цветными карандашами. Таким образом оформляют все буквы алфавита. Можно своими руками логопедическую игру делать не всю сразу, а по мере изучения данной буквы. Ребенку легче будет запомнить ее. На следующем занятии можно повторить предыдущую букву и проработать следующую.

Оформление чистоговорок

Эти пособия часто используются логопедами и воспитателями детского сада для тренировки правильности произношения определенного звука. Это специальное упражнение состоит из двух частей и представляет собой короткий стишок. Первая строка состоит из трехкратного повторения слога или двух букв – первая гласная, а вторая – согласная. Это логопедическое упражнение на выработку артикуляции, автоматизации произношения звуков. Вторая часть представлена рифмованной фразой, которая содержит данный слог или сочетание букв.

Чтобы ребенку легче было запомнить чистоговорки и быстрее их произносить, можно сделать своими руками логопедическую игру в форме карточек. Они могут быть маленькими в форме таблицы, как на образце в статье, а можно разместить каждую чистоговорку отдельно на большом листе картона. Это будет демонстрационный материал для работы в группе. Снизу напишите печатными буквами ее текст, чтобы подсказать детям содержание, если кто-нибудь его забудет.

Скороговорки в картинках

Это отличные упражнения для выработки звуков речи. Они представляют собой небольшой ритмический текст, как правило, смешного содержания. С древности их использовали для забавы, а также для улучшения подвижности органов артикуляции. Помимо речи, скороговорки улучшают внимание, развивают память.

Представленный ниже образец логопедического пособия для детей позволяет не только проговаривать скороговорку, но и развивает мышление и зрительное восприятие. Такие таблицы можно нарисовать для каждой фразы. Они подойдут для детей старшего дошкольного возраста.

Каждая картинка соответствует одному слову скороговорки. Первым шагом при изучении фразы станет ее четкое проговаривание в медленном темпе. По мере запоминания фраза произносится все быстрее. Главное – следить за четкостью и внятность произношения звуков в словах. Веселые картинки помогут ребятам скорее запомнить текст, так как в этом им помогает зрительная память. Рисуют таблицы схематически. Нужно обладать талантом художника, чтобы сделать такое логопедическое пособие своими руками.

“Угадай звук в слове”

Следующий учебный материал предназначен для детей старшей группы детского сада. Ребенок, глядя на первую картинку, должен назвать букву, на которую начинается слово. Дальше следует ряд из трех изображений предметов. Проговорив их названия вслух, ребенок должен определить наличие данного звука в этих словах.

На пособии под каждым рисунком есть пустой кружок, где ставится галочка, если заданный звук присутствует в слове. Это упражнение очень полезно не только для выработки произношения, но и для развития фонематического слуха, внимания. Картинки можно нарисовать самостоятельно или вырезать из старых книжек.

“Послушай и выбери правильно”

В данной логопедической игре дети учатся четко различать на слух звуки в названиях предметов, изображенных в пособии. Есть ряд слов, которые отличаются только одной буквой. Дети часто не могут на звук их различить.

Данные таблицы, которые с легкостью можно сделать самостоятельно, помогут малышу разобраться в правильности выбора, более внимательно прислушаться к произносимому слову, узнать его на рисунках.

“Звуковые часы”

Следующая игра очень напоминает предыдущий вариант. Задача ставится та же. Дети должны найти парные слова, которые отличаются только одним звуком. Пособие внешне напоминает часы со стрелками, укрепленными на картонном кругу большого размера. Можно игру сделать из фанеры, оклеив потом листом цветной бумаги. Подбираются картинки пар слов, например, рак – мак, луг – лук, майка – гайка, чайка – майка, роза – коза, соль – моль и т. д.

Ребенок должен выставить стрелки таким образом, чтобы они указывали на пару похожих слов. Можно сделать пособие двусторонним, добавив картинки и стрелки еще и на тыльной стороне круга.

“Прочитай задуманное слово”

Задача ребенка в данной игре, называя первые буквы картинок в ряду, составить задуманное слово. Это интересная игра, которую легко сделать самостоятельно.

Во время подготовки к изготовлению данного пособия действовать нужно в обратном направлении, то есть сначала задумать короткое слово, а затем подобрать картинки, которые начинаются на первые его буквы. Останется только расположить их на одной линии в ряд. На фото, представленном выше, приведены слова, состоящие из пяти букв. Если ребенку трудно освоить эту игру с первого раза, можно для начала придумать более короткие слова, например, “оса”, “рак”, “нос”.

В статье даны образцы логопедических игр и пособий, которые вполне можно сделать в домашних условиях. Работать с ними интересно, а делать быстро и просто.

Логопедия

Раздел для педагогов и родителей, содержит статьи о логопедии, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей.

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале “Дошкольник.рф”. Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: doshkolnik@list.ru

Мы соцсетях – вступайте в группы – будем рады видеть Вас в наших рядах!

ВКОНТАКТЕ – http://vk.com/doshkolnikru  В ОДНОКЛАССНИКАХ – http://ok.ru/doshkolnik  В ФЕЙСБУКЕ https://www.facebook.com/groups/doshkolnik/

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

Консультация логопеда для родителей «Вкусная логопедия»
Логопедия
Автор: Турченко Ирина Владимировна   
10.08.2021 20:46

Консультация логопеда для родителей «Вкусная логопедия»

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие точных движений органов речи: губ, языка, нижней челюсти, щёк. Систематическое выполнение таких упражнений даёт возможность:

  • Самостоятельно и правильно научить выговаривать все звуки. Если начать выполнять артикуляционные упражнения с четырех лет, то некоторые звуки могут появиться в речи без помощи логопеда.
  • Быстрее справиться со сложными речевыми дефектами. Выполняя упражнения, вы сможете натренировать речевые мышцы, что позволит логопеду быстрее справиться с постановкой звука.
  • Избавиться от вялой или «смазанной» артикуляции. Такие упражнения полезны детям, которые правильно выговаривают звуки, но их речь неразборчива. Речь идёт о тех детях, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Надеюсь, что выполнение такой гимнастики поможет постановке красивого и чёткого звукопроизношения у вашего ребёнка.

Подробнее…
Коррекционно-педагогическая работа при задержке речевого развития
Логопедия
Автор: Турченко Ирина Владимировна   
10.08.2021 18:49

Коррекционно-педагогическая работа при задержке речевого развития

Задержка речевого развития – это более позднее в сравнении с возрастной нормой овладение устной речью детьми младше трех лет. Задержка речевого развития характеризуется качественным и количественным недоразвитием словарного запаса, несформированностью экспрессивной речи, отсутствием у ребенка фразовой речи к двум годам и связной речи к трем годам. Дети с задержкой речевого развития нуждаются в консультации детского невролога, детского отоларинголога, логопеда, психолога; при необходимости – проведении медицинского обследования. Коррекционная работа при задержке речевого развития должна включать психолого-педагогическую и медицинскую помощь.

Задержка речевого развития — это замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка. С каждым годом увеличивается число детей, страдающих задержкой речевого развития. Уровень развития речи таких детей характеризуется очень нечетким и нестабильным звуковым оформлением. Такие дети владеют артикуляцией самых простых звуков, которыми заменяют все остальные. Характерным для их речи является отсутствие слов. Дети не способны воспроизвести слоговую структуру слова. Их активная речь состоит из отдельных аморфных слов-корней ( «ма» вместо мама, «па» вместо папа, «ав» — собака, «би-би» — машина и т.д.) У неговорящих детей обычно еще нет потребности подражать слову взрослого, а если есть речевая подражательная деятельность, то она реализуется в слоговых комплексах, состоящих из двух-трех плохо артикулируемых звуков: «согласный + гласный» или, наоборот, «гласный + согласный». В активном словаре неговорящих детей насчитывается от 5-10 до 25-27 слов. Наличие вышеуказанной проблемы у многих детей можно диагностировать уже в раннем возрасте – в 1,5-3 года.

Подробнее…
Конспект интегрированного логопедического занятия «Насекомые» в подготовительной к школе группе.
Логопедия
Автор: Курина Елена Сергеевна   
08.08.2021 20:19

Конспект интегрированного логопедического занятия «Насекомые» в подготовительной к школе группе.

Цель:

  • обучение детей навыкам звукобуквенного анализа и синтеза слов.

Задачи:

  • Уточнить и обобщить знания детей по теме «Насекомые»
  • Расширить и активизировать словарь
  • Развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных
  • Развивать умение согласовывать числительные с существительными
  • Развивать координацию движений, мелкой моторики рук
  • Развитие фонематических процессов
  • Закреплять навык звукобуквенного анализа и синтеза

Оборудование: предметные картинки, кассы букв, пеналы с фишками для звукового анализа, карточки с буквами.

Подробнее…
Рекомендации учителя — логопеда родителям детей, имеющих нарушения речи
Логопедия
Автор: Воробьева Галина Алексеевна   
05.08.2021 09:34

Рекомендации учителя — логопеда родителям детей, имеющих нарушения речи

Разработка: учителя – логопеда Г.А. Воробьевой

1. Родителям необходимо постоянно помогать логопеду и педагогам.

Исправление речи требует систематических продолжительных занятий. Успех коррекции во многом может зависеть и от Вас. Так, если у ребенка заикание, то Вы обязательно должны организовать дома щадящие условия: обязательный режим дня, ограничение речи, соблюдение «режима молчания», избегание сильных эмоциональных впечатлений и т. д.

Никто из членов семьи не должен говорить при ребенке о его дефекте, демонстрировать его дефект другим лицам.

Подробнее…
«Преодоление речевых нарушений у младших дошкольников через использование логоритмических игр и упражнений на занятиях»
Логопедия
Автор: Горн Нина Ивановна   
01.08.2021 12:54

«Преодоление речевых нарушений у младших дошкольников через использование логоритмических игр и упражнений на занятиях»

Горн Нина Ивановна, учитель – логопед МБОУ «Райковская СОШ им. Н. И. Носова»

У детей дошкольного возраста часто наблюдается значительное нарушение различных компонентов языковой системы, недостаточно сформированы психомоторные и речевые процессы. Поэтому отставание в речевом развитии у старших дошкольников тревожит не только психологов, логопедов, воспитателей, но и становится проблемным для родителей и окружающих. Оказать эффективную помощь в этом вопросе могут логоритмические занятия. Что такое логоритмика и каким образом она способствует коррекции речевых нарушений? Каковы особенности логоритмических занятий с детьми 5-6 лет? Какие наиболее эффективные формы используются на занятиях логоритмикой и вне занятий, в режимных моментах?

Подробнее…
Картотека по автоматизации звука «Л» в слогах, словах и фразах с использованием доски Бильгоу в домашних условиях.
Логопедия
Автор: Романенко Ксения Валерьевна , Кузнецова Марина Сергеевна   
30.07.2021 06:37

Картотека по автоматизации звука «Л» в слогах, словах и фразах с использованием доски Бильгоу в домашних условиях.

Карточка №1

Автоматизация звук «Л» в обратном слоге.

Инвентарь: набивной или надувной мяч.

Ребенок стоит на балансировочной доске, удерживает равновесие.

Повторяя за взрослым речевой материал, перекладывает набивной мяч из одной руки в другую.

ал – ал; эл – эл; ел – ел; ал – ол – ул; эл – ыл – ил;

ол – ол; ыл – ыл; ёл – ёл; ол – ул – эл; ыл – ил – ел;

ул – ул; ил – ил; ял – ял; ул – эл – ыл; юл – ёл – ял.

Подробнее…
Внедрения ОТСМ-РТВ-ТРИЗ-технологии в коррекционно-развивающий процесс ДОУ.
Логопедия
Автор: Свинцова Наталья Александровна   
15.07.2021 19:13

Внедрения ОТСМ-РТВ-ТРИЗ-технологии в коррекционно-развивающий процесс ДОУ.

Дошкольный возраст ребенка — это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Говорить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. И одним из условий развития ребенка – это своевременное формирование речи.

Так как уровень развития речи во многом определяет социальную адаптацию ребенка, его дальнейшие успехи при обучении в школе, а также комфортное общение с окружающими. Поэтому цель работы логопеда ДОУ — оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Логопедическая работа с детьми по формированию речи это важная задача, требующей длительной работы, поэтому коррекционно-развивающий процесс необходимо выстраивать при взаимодействия всех участников: педагогов, родителей, а также самого ребенка. У детей с нарушениями речи отмечается недостаточный уровень сформированности мотивации к исправлению недостатков речи.

Подробнее…
«Использование мультимедийной презентации в работе учителя-логопеда»
Логопедия
Автор: Силантьева Вера Владимировна   
14.07.2021 19:32

«Использование мультимедийной презентации в работе учителя-логопеда»

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольному образованию. Введение в действие Федеральных государственных стандартов к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования предполагает развитие ДОУ как новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей новых качеств и ценностей.

Актуальность использования информационных компьютерных технологий обусловлена потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в ДОУ современных компьютерных программ.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых инновационных технологий, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.

Подробнее…
Использование логопедических приемов на уроках русского языка в начальной школе
Логопедия
Автор: Горн Нина Ивановна   
12.07.2021 07:39

Использование логопедических приемов на уроках русского языка в начальной школе

Горн Нина Ивановна, учитель – логопед МБОУ «Райковская СОШ им. Н. И. Носова»

Обучение письменной речи — один из наиболее сложных этапов обучения в школьном образовании. За последние годы появилось довольно значительное число обучающихся, которые с трудом овладевают грамотой, не могут успеть за темпом класса, пишут с характерными ошибками, и весьма часто попадают в разряд неуспевающих учеников.

Многие зарубежные и отечественные исследователи данного вопроса сходятся в суждении, что нарушение письма и чтения базируется на совокупности дисфункции: малой сформированности речи, речевой умелости, телесной схемы и чувства ритма. Как значимый фактор учёные отмечают у обучающихся с нарушениями письма и чтения сложность анализа и воссоздания точной пространственной и временной последовательности.

В данной статье мной представлены приемы по преодолению ошибок в период обучения грамоте и письму у обучающихся начальной школы.

Подробнее…
Использование в логопедической работе с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи технологий, формирующих основы ЗОЖ.
Логопедия
Автор: Перетягина Татьяна Николаевна   
25.06.2021 14:05

Использование в логопедической работе с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи технологий, формирующих основы ЗОЖ.

Учитель – логопед высшей квалификационной категории МБДОУ Детский сад» №162 «Рекорд» г. Архангельск Перетягина Татьяна Николаевна

В дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи родители и педагоги всё чаще сталкиваются с проблемой нежелания ребёнка активно взаимодействовать с логопедом в процессе коррекционной деятельности. В основе данной проблемы лежит снижение или отсутствие мотивации детей к логопедическим занятиям.

Известно, что произвольное поведение в дошкольном возрасте только начинает развиваться, и дошкольник не может постоянно подчиняться правилам-требованиям взрослого. Ещё Л.С. Выготский говорил о «единстве аффекта и интеллекта» у дошкольников. Обучение по «программе взрослого» будет малоэффективным, если ребёнок этого не хочет. Необходимо, чтобы эта «программа» стала и «программой» ребёнка. Таким образом, педагогам необходимо использовать в своей работе методы и приёмы, которые бы повышали мотивацию детей к занятиям по исправлению их речевых недостатков.

Подробнее…
Конспект подгруппового занятия по формированию фонематических представлений у детей старшей группы компенсирующей направленности (ТНР). Тема: «Как мы учили Ветерка шипеть»
Логопедия
Автор: Воробьева Галина Алексеевна   
15.06.2021 21:40

Конспект подгруппового занятия по формированию фонематических представлений у детей старшей группы компенсирующей направленности (ТНР). Тема: «Как мы учили Ветерка шипеть»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 города Кропоткина муниципального образования Кавказский район

Разработал: учитель-логопед МБДОУ д/с № 8 Галина Алексеевна Воробьева

Цель: первоначальное закрепление звука Ш.

Задачи:

1. Создание психологической готовности к вызыванию звука речи, которая включает:

  • наличие мотивации, интереса к логопедическим занятиям;
  • способность к восприятию ступенчатых словесных инструкций;
  • определенный уровень сформированности слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти.
Подробнее…
Еще статьи…
  • Конспект логопедического занятия по теме: «Профессии».
  • Дидактическая вариативная игра по развитию речи дошкольников «Кисоньки и совушки в гостях у звуков»
  • Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов через развитие движений пальцев и тела.
  • Конспект логопедического занятия в старшей группе по теме: «Гость из жарких стран».
  • Конспект НОД по логоритмике для детей группы компенсирующей направленности с ТНР 3-5 лет на тему: «Путешествие в сказочную страну»
  • «ДИЗАРТРИЯ»
  • Конспект образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «В гостях у дядюшки АУ»
  • Конспект логопедического занятия «Карлсон вернулся»
  • Зондовый массаж, как способ коррекции звуков
  • Конспект занятия на тему: «Использование элементов сказко — терапии и фонематической ритмики для формирования навыков саморегуляции у воспитанников с ОВЗ»
<< <span>Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 90

Раздел: Презентации В В |В В Рейтинг:В 0.00В В |В В  4В В |В В  539.70 KB Андреева Елена Ивановна Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании, являются неотъемлемой частью всего педагогического процесса, и одним из основных направлений в воспитательно-образовательной работе. Новым и интересным направлением этой работы является биоэнергопластика. Слайд 1 Биоэнергопластика в логопедии Автор : Андреева Е.И. учитель – логопед МАДОУ «Яйский детский сад «Кораблик» Слайд 2 Цель биоэнергопластики – развитие и совершенствование артикуляционной и пальчиковой моторики. Задачи: Развивать и совершенствовать фонематические процессы; Развивать познавательные процессы; Длительно удерживать интерес ребёнка; Повышать мотивационную готовность детей; Поддерживать положительный эмоциональный настрой детей на протяжении всего занятия. Слайд 3 Этапы биоэнергопластики 1этап – ознакомительный 2этап – эмоциональный 3этап – основной 4этап – заключительный Слайд 4 Преимущества биоэнергопластики: Помогает ребёнку наладить контакт со взрослым, Полноценно общаться со сверстниками, Быть уверенным себе, в своих силах, Всесторонне развиваться, Помогает поддерживать положительный эмоциональный настрой, Помогает повысить мотивационную готовность к НОД, Помогает длительно удерживать интерес ребёнка. Слайд 5 До новых встреч!

Оцените статью
Рейтинг автора
4,8
Материал подготовил
Максим Коновалов
Наш эксперт
Написано статей
127
А как считаете Вы?
Напишите в комментариях, что вы думаете – согласны
ли со статьей или есть что добавить?
Добавить комментарий